11-20 դարերում Հայաստանի Հանրապետության դաշտադեմ գյուղում է գտնվում Դաշտադեմի ամրոցը, որը նաև անվանում են Քաղնի։ Ամրոցը սարքվել է Կամսարական իշխանական տան օրոք։ Կառուցվել է ուրարտական ամրոցի տեղում։
Դաշտադեմի ամրոցի տարբերությունը կայանում է նրանում, որ այն, ի տարբերություն հայկական բազմաթիվ ամրոցների, չի ապավինել բնական պաշտպանությանը: Այն չունի ձորեր, գետեր, ժայռեր, որոնք կոգնեին պաշտպանության համար : Ամրոցի պաշտպանում էր իր հաստ պատերը: Եվ, չնայած սրան, այն համարվում էր պաշտպանական ամուր կառույց։
Ամրոցը բավականին հարուստ է եղել իր շինություններով: Տարածքում հայտնաբերվել են երկու եկեղեցի, միջնաբերդ, ջրամբարներ, Խանի պալատ, դրա երկշերտ պարիսպները: Ամրոցի գլխավոր մուտքը հյուսիսային կողմից է։
Հնագույն կառույցը միջնաբերդ-դղյակն է, որն իրենից ներկայացնում է երեք հարկանոց շինություն , որն ամրացված է եղել իրեն բոլորող աշտարակներով։ Միջնաբերդ-դղյակը չի ունեցել պատուհաններ և լուսավորությանը միակ աղբյուրը եղել է երդիկը։ Դաշտատեմի ամրոցն ունեցել է ներքևի գաղտնի տեղեր , որոնք տանում էին դեպի արմտյան կողմի ձորակը։
Առաջադրանքներ
1․ Ինչո՞ւ էր Չալանկը ամռան օրերին տանջվում ճանճերից։
Չալանկը ամռան օրերին տանջվում էր ճանճերից ,քանի որ փոքրուց նրա ականջները ու պոչը կտրել էին։
2․ Փորձիր հիշել շան հետ կապված որևէ հետաքրքիր պատմություն և համառոտ գրել դա։
Շները խելացի են։ Նրանք ավելին քան 33000 թ. կան։ Շները 1 ամսականում չեն կարողանում հաչալ։ Նրանք սկսում է 1.5 ամսականից հաչալ։ Մեծ շները ունեն 42 ատամ։ Շները հասկանում են մարդու զգացողություները։ Նրանք կարողանում են մաթեմատիկական հեշտ մաթեմատիկական խնդիրներ կատարել։ Նրանց ուղեղը 2 տարեկան երեխայի ուղեղից է։
3․ Բնութագրեք պատմվածքի շանը, խոսքը հիմնավորիր տեքստից հատվածներով։
Շունը խելացի կենդանի է։
4․ Տեքստից դուրս գրեք անձնանիշ և իրանիշ 5-ական գոյականներ, դրանք դրեք գործիական հոլովով։
Անձնանիշ՝
Հայրիկներով
Մայրիկներով
Մարդկանցով
Ախպերներով
Իրանիշ՝
Գետնով
տանիքով
պատերով
ծառերով
5․ Տքստում գտեք 1-ին, 2-րդ և 3-րդ դեմքով գործածված եզակի թվով դերանուններ, դրանք դարձրեք հոգնակի։
Պատմությունը պտտվում է մի փոքրիկ գյուղի շուրջ, որը գտնվում է հայկական գյուղերում: Այս գյուղում տարբեր լեզուներով ու բարբառներով խոսող մարդկանց բազմազան խումբ էր ապրում։ Չնայած լեզվական տարբերություններին՝ գյուղացիները ներդաշնակորեն գոյակցում էին՝ գտնելով միմյանց հաղորդակցվելու և հասկանալու ուղիներ։
Մի օր գյուղ հասան մի խումբ ճանապարհորդներ։ Նրանք օտարերկրացիներ էին, որոնք խոսում էին մի լեզվով, որը գյուղացիներից ոչ ոք չէր հասկանում: Գյուղացիները, հանդիպելով այցելուների հետ շփվելու խնդրին, ստեղծագործական լուծում են գտել. Նրանք նշանակեցին «թարգմանիչների» թիմ, որոնք կարող էին հասկանալ գյուղում խոսվող տարբեր լեզուներ։
Յուրաքանչյուր թարգմանիչ ուներ տարբեր լեզու կամ բարբառ վերծանելու յուրահատուկ տաղանդ: Ոմանք վարժ տիրապետում էին հայերենին, մյուսները՝ թուրքերենին, քրդերենին, պարսկերենին կամ ռուսերենին։ Նրանք միասին ձևավորեցին բազմազան թիմ, որը կարող էր կամրջել գյուղացիների և օտարերկրացիների միջև լեզվական անջրպետը:
Թարգմանիչների օգնությամբ գյուղացիները կարողացել են շփվել ճանապարհորդների հետ, ծանոթանալ նրանց մշակույթին, կապեր հաստատել։ Համբերության, փոխըմբռնման և փոխադարձ հարգանքի շնորհիվ նրանք բացահայտեցին, որ չնայած լեզվական տարբերություններին, նրանք կիսում են ընդհանուր արժեքներ և ձգտումներ: